error
Bu bir online üründür, gönderim yapılmayacaktır. Satın aldıktan sonra hemen kullanmaya başlayabilirsiniz.
| Kategori | Karma Soru Havuzu |
| Yayınevi |
|
| Dersler ve Soru Sayıları |
Türkçe (3273 Soru) Matematik (3721 Soru) Fen Bilimleri (2517 Soru) İnkılap Tarihi (1697 Soru) İngilizce (1124 Soru) Din Kültürü (870 Soru) |
| Kapsam | Tüm Kazanımlar |
| Kullanım Süresi | 30 Haziran 2024'e kadar |
| Kazanım Adı | Soru Sayısı |
|---|---|
| Metnin içeriğinden kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. | 241 |
| Yabancı dillerden alınmış kelimelerin Türkçelerini kullanır. | 14 |
| Atasözleri, deyimler ve özdeyişleri anlamına uygun kullanır. | 131 |
| Metnin konusunu belirler. | 39 |
| Metindeki iş ve işlem basamaklarını kavrar. | 130 |
| Metnin ana fikrini / ana duygusunu belirler. | 98 |
| Metindeki yardımcı fikirleri belirler. | 113 |
| Metnin içeriğine uygun başlık belirler. | 21 |
| Metinde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarını tespit eder. | 57 |
| Metinle ilgili sorular oluşturur, sorulara cevap verir. | 152 |
| Metni içerik yönünden değerlendirir. | 87 |
| Görsellerle ilgili soruları cevaplar. | 144 |
| Yazdıklarını metnin akışına göre düzenler. | 83 |
| Bilgilendirici metin yazar, metnin bölümlerini belirler. | 118 |
| Grafik, tablo ve çizelgeyle sunulan bilgileri yorumlar. | 86 |
| Metinler arasında karşılaştırma yapar. | 2 |
| Metindeki anlatım biçimlerini belirler. | 76 |
| Metindeki söz sanatlarını tespit eder. | 74 |
| Metindeki hikâye unsurlarını ve anlatıcıyı belirler. | 47 |
| Metindeki gerçek ve kurgusal unsurları ayırt eder. | 6 |
| Makale, deneme, söyleşi, fıkra, eleştiri ve söylev metin türlerini ayırt eder. | 78 |
| Masal, fabl, öykü, roman, destan, anı, günlük ve tiyatro metin türlerini ayırt eder. | 11 |
| Medya metinlerinin kültür aktarma, olay yorumlama, bilgilendirme, eğlendirme, ikna etme amaçlarını belirler. | 1 |
| Biyografi, otobiyografi, haber, röportaj, gezi, mektup ve dilekçe metin türlerini ayırt eder. | 11 |
| Metin türlerini ayırt eder | 8 |
| Metindeki neden-sonuç cümlelerini ayırt eder. | 40 |
| Metindeki benzetme cümlelerini ayırt eder. | 7 |
| Metindeki örneklendirme cümlelerini ayırt eder. | 7 |
| Metindeki amaç-sonuç cümlelerini ayırt eder. | 28 |
| Metindeki karşılaştırma cümlelerini ayırt eder. | 64 |
| Metindeki abartılı ifadeleri bulur. | 5 |
| Metindeki duygu bildiren ifadeleri ayırt eder. | 104 |
| Metindeki koşul bildiren ifadeleri ayırt eder. | 21 |
| Metindeki öznel-nesnel ifadeleri ayırt eder. | 56 |
| Okudukları ile ilgili çıkarımlarda bulunur. | 21 |
| Cümleleri anlam özelliklerine göre kavrar. | 5 |
| Cümlenin anlamını kavrar, cümleden kesin yargılar çıkarır. | 10 |
| Cümleleri anlam ilişkileri bakımından karşılaştırır. | 15 |
| Metindeki geçiş ve bağlantı ifadelerini ayırt eder. | 8 |
| Metindeki anlatım bozukluklarını belirler. | 69 |
| Cümlede, fiilimsiye bağlı kelime veya kelime gruplarını bulur. | 63 |
| Fiilimsilerin işlevlerini ve kullanım özelliklerini kavrar. | 78 |
| Fiilimsiyle, fiil ve isim soylu kelimeler arasındaki farkları kavrar. | 103 |
| Cümlenin ögelerini ayırt eder. | 86 |
| Cümlenin yardımcı ögelerini ayırt eder. | 89 |
| Yüklemin türüne göre cümleleri tanır. | 38 |
| Yüklemin yerine göre cümleleri tanır. | 18 |
| Yapılarına göre cümle türlerini tanır. | 80 |
| Fiillerin çatı özelliklerinin anlama olan katkısını kavrar. | 98 |
| Yazımı karıştırılan sözcükleri kavrayarak doğru kullanır. | 96 |
| Büyük harflerin yazım kurallarını kavrayarak uygular. | 34 |
| De, ki ve mi nin yazım kurallarını kavrayarak uygular. | 14 |
| Kısaltmaların yazım kurallarını kavrayarak uygular. | 10 |
| Sayıların ve tarihlerin yazım kurallarını kavrayarak uygular. | 9 |
| Birleşik sözcüklerin yazımını kavrayarak uygular. | 17 |
| Yazım kurallarını kavrayarak uygular. | 3 |
| Nokta, iki nokta ve üç nokta işaretlerini işlevlerine uygun olarak kullanır. | 21 |
| Virgül ve noktalı virgül işaretlerini işlevlerine uygun olarak kullanır. | 54 |
| Soru ve ünlem işaretlerini işlevlerine uygun olarak kullanır. | 10 |
| Kısa çizgi, uzun çizgi, eğik çizgi, tırnak işareti ve tek tırnak işaretini işlevlerine uygun olarak kullanır. | 20 |
| Yay ayraç, köşeli ayraç ve kesme işaretlerini işlevlerine uygun olarak kullanır. | 23 |
| Noktalama işaretlerini işlevlerine uygun olarak kullanır. | 21 |
| Kazanım Adı | Soru Sayısı |
|---|---|
| Verilen pozitif tam sayıların pozitif tam sayı çarpanlarını bulur. | 101 |
| Pozitif tam sayıların pozitif tam sayı çarpanlarını üslü ifadelerin çarpımı şeklinde yazar. | 31 |
| İki doğal sayının en büyük ortak bölenini (EBOB) ve en küçük ortak katını (EKOK) hesaplar, ilgili problemleri çözer. | 192 |
| Verilen iki doğal sayının aralarında asal olup olmadığını belirler. | 38 |
| Tam sayıların, tam sayı kuvvetlerini hesaplar. | 113 |
| Üslü ifadelerle ilgili temel kuralları anlar, birbirine denk ifadeler oluşturur. | 211 |
| Sayıların ondalık gösterimlerini 10un tam sayı kuvvetlerini kullanarak çözümler. | 42 |
| Verilen bir sayıyı 10un farklı tam sayı kuvvetlerini kullanarak ifade eder. | 58 |
| Çok büyük ve çok küçük sayıları bilimsel gösterimle ifade eder ve karşılaştırır. | 76 |
| Tam kare pozitif tam sayılarla bu sayıların karekökleri arasındaki ilişkiyi belirler. | 76 |
| Tam kare olmayan kareköklü bir sayının hangi iki doğal sayı arasında olduğunu belirler. | 81 |
| Kareköklü bir ifadeyi a(kök)b şeklinde yazar ve a(kök)b şeklindeki ifadede katsayıyı kök içine alır. | 62 |
| Kareköklü ifadelerde çarpma ve bölme işlemlerini yapar. | 108 |
| Kareköklü ifadelerde toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. | 109 |
| Kareköklü bir ifade ile çarpıldığında, sonucu bir doğal sayı yapan çarpanlara örnek verir. | 48 |
| Ondalık ifadelerin kareköklerini belirler. | 51 |
| Gerçek sayıları tanır, rasyonel ve irrasyonel sayılarla ilişkilendirir. | 73 |
| En fazla üç veri grubuna ait çizgi ve sütun grafiklerini yorumlar. | 48 |
| Verileri sütun, daire veya çizgi grafiği ile gösterir ve bu gösterimler arasında uygun olan dönüşümleri yapar. | 86 |
| Bir olaya ait olası durumları belirler. | 42 |
| Daha fazla, eşit, daha az olasılıklı olayları ayırt eder, örnek verir. | 37 |
| Eşit şansa sahip olan olaylarda her bir çıktının olasılık değerinin eşit olduğunu ve bu değerin 1/n olduğunu açıklar. | 7 |
| Olasılık değerinin 0 ile 1 arasında (0 ve 1 dâhil) olduğunu anlar. | 20 |
| Basit bir olayın olma olasılığını hesaplar. | 155 |
| Basit cebirsel ifadeleri anlar ve farklı biçimlerde yazar. | 29 |
| Cebirsel ifadelerin çarpımını yapar. | 75 |
| Özdeşlikleri modellerle açıklar. | 87 |
| Cebirsel ifadeleri çarpanlara ayırır. | 131 |
| Birinci dereceden bir bilinmeyenli denklemleri çözer. | 154 |
| Koordinat sistemini özellikleriyle tanır ve sıralı ikilileri gösterir. | 79 |
| Aralarında doğrusal ilişki bulunan iki değişkenden birinin diğerine bağlı olarak nasıl değiştiğini tablo ve denklem ile ifade eder. | 97 |
| Doğrusal denklemlerin grafiğini çizer. | 77 |
| Doğrusal ilişki içeren gerçek hayat durumlarına ait denklem, tablo ve grafiği oluşturur ve yorumlar. | 94 |
| Doğrunun eğimini modellerle açıklar, doğrusal denklemleri ve grafiklerini eğimle ilişkilendirir. | 88 |
| Birinci dereceden bir bilinmeyenli eşitsizlik içeren günlük hayat durumlarına uygun matematik cümleleri yazar. | 39 |
| Birinci dereceden bir bilinmeyenli eşitsizlikleri sayı doğrusunda gösterir. | 14 |
| Birinci dereceden bir bilinmeyenli eşitsizlikleri çözer. | 63 |
| Üçgende kenarortay, açıortay ve yüksekliği inşa eder. | 37 |
| Üçgenin iki kenar uzunluğunun toplamı veya farkı ile üçüncü kenarının uzunluğunu ilişkilendirir. | 53 |
| Üçgenin kenar uzunlukları ile bu kenarların karşısındaki açıların ölçülerini ilişkilendirir. | 44 |
| Yeterli sayıda elemanının ölçüleri verilen bir üçgeni çizer. | 25 |
| Pisagor bağıntısını oluşturur, ilgili problemleri çözer. | 118 |
| Eşlik ve benzerliği ilişkilendirir, eş ve benzer şekillerin kenar ve açı ilişkilerini belirler. | 71 |
| Benzer çokgenlerin benzerlik oranını belirler, bir çokgene eş ve benzer çokgenler oluşturur. | 133 |
| Nokta, doğru parçası ve diğer şekillerin öteleme sonucundaki görüntülerini çizer. | 38 |
| Nokta, doğru parçası ve diğer şekillerin yansıma sonucu oluşan görüntüsünü oluşturur. | 45 |
| Çokgenlerin öteleme ve yansımalar sonucunda ortaya çıkan görüntüsünü oluşturur. | 75 |
| Dik prizmaları tanır, temel elemanlarını belirler, inşa eder ve açınımını çizer. | 59 |
| Dik dairesel silindirin temel elemanlarını belirler, inşa eder ve açınımını çizer. | 9 |
| Dik dairesel silindirin yüzey alanı bağıntısını oluşturur, ilgili problemleri çözer. | 36 |
| Dik dairesel silindirin hacim bağıntısını oluşturur; ilgili problemleri çözer. | 41 |
| Dik piramidi tanır, temel elemanlarını belirler, inşa eder ve açınımını çizer. | 25 |
| Dik koniyi tanır, temel elemanlarını belirler, inşa eder ve açınımını çizer. | 20 |
| Kazanım Adı | Soru Sayısı |
|---|---|
| Mevsimlerin oluşumuna yönelik tahminlerde bulunur. | 135 |
| İklim ve hava olayları arasındaki farkı açıklar. | 124 |
| İklim biliminin (klimatoloji) bir bilim dalı olduğunu ve bu alanda çalışan uzmanlara iklim bilimci (klimatolog) adı verildiğini söyler. | 25 |
| Nükleotid, gen, DNA ve kromozom kavramlarını açıklayarak bu kavramlar arasında ilişki kurar. | 75 |
| DNAnın yapısını model üzerinde gösterir. | 64 |
| DNAnın kendini nasıl eşlediğini ifade eder. | 35 |
| Kalıtım ile ilgili kavramları tanımlar. | 43 |
| Tek karakter çaprazlamaları ile ilgili problemler çözerek sonuçlar hakkında yorum yapar. | 108 |
| Akraba evliliklerinin genetik sonuçlarını tartışır. | 36 |
| Örneklerden yola çıkarak mutasyonu açıklar. | 26 |
| Örneklerden yola çıkarak modifikasyonu açıklar. | 26 |
| Mutasyonla modifikasyon arasındaki farklar ile ilgili çıkarımda bulunur. | 36 |
| Canlıların yaşadıkları çevreye uyumlarını gözlem yaparak açıklar. | 67 |
| Genetik mühendisliğini ve biyoteknolojiyi ilişkilendirir. | 37 |
| Biyoteknolojik uygulamalar kapsamında oluşturulan ikilemlerle bu uygulamaların insanlık için yararlı ve zararlı yönlerini tartışır. | 21 |
| Gelecekteki genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarının neler olabileceği hakkında tahminde bulunur. | 7 |
| Katı basıncını etkileyen değişkenleri deneyerek keşfeder. | 96 |
| Sıvı basıncını etkileyen değişkenleri tahmin eder ve tahminlerini test eder. | 115 |
| Katı, sıvı ve gazların basınç özelliklerinin günlük yaşam ve teknolojideki uygulamalarına örnekler verir. | 60 |
| Periyodik sistemde, grup ve periyotların nasıl oluşturulduğunu açıklar. | 47 |
| Elementleri periyodik tablo üzerinde metal, yarımetal ve ametal olarak sınıflandırır. | 89 |
| Fiziksel ve kimyasal değişim arasındaki farkları, çeşitli olayları gözlemleyerek açıklar. | 81 |
| Bileşiklerin kimyasal tepkime sonucunda oluştuğunu bilir. | 143 |
| Asit ve bazların genel özelliklerini ifade eder. | 34 |
| Asit ve bazlara günlük yaşamdan örnekler verir. | 5 |
| Günlük hayatta ulaşılabilecek malzemeleri asit-baz ayracı olarak kullanır. | 14 |
| Maddelerin asitlik ve bazlık durumlarına ilişkin pH değerlerini kullanarak çıkarımda bulunur. | 28 |
| Asit ve bazların çeşitli maddeler üzerindeki etkilerini gözlemler. | 24 |
| Asit ve bazların temizlik malzemesi olarak kullanılması esnasında oluşabilecek tehlikelerle ilgili gerekli tedbirleri alır. | 9 |
| Asit yağmurlarının önlenmesine yönelik çözüm önerileri sunar. | 14 |
| Isınmanın maddenin cinsine, kütlesine ve/veya sıcaklık değişimine bağlı olduğunu deney yaparak keşfeder. | 119 |
| Hâl değiştirmek için gerekli ısının maddenin cinsi ve kütlesiyle ilişkili olduğunu deney yaparak keşfeder. | 42 |
| Maddelerin hâl değişimi ve ısınma grafiğini çzerek yorumlar. | 39 |
| Günlük yaşamda meydana gelen hâl değişimleri ile ısı alışverişini ilişkilendirir. | 25 |
| Geçmişten günümüze Türkiyedeki kimya endüstrisinin gelişimini araştırır. | 27 |
| Kimya endüstrisinde meslek dallarını araştırır ve gelecekteki yeni meslek alanları hakkında öneriler sunar. | 4 |
| Basit makinelerin sağladığı avantajları örnekler üzerinden açıklar. | 184 |
| Basit makinelerden yararlanarak günlük yaşamda iş kolaylığı sağlayacak bir düzenek tasarlar. | 49 |
| Besin zincirindeki üretici, tüketici, ayrıştırıcılara örnekler verir. | 78 |
| Bitkilerde besin üretiminde fotosentezin önemini fark eder. | 46 |
| Fotosentez hızını etkileyen faktörler ile ilgili çıkarımlarda bulunur. | 18 |
| Canlılarda solunumun önemini belirtir. | 32 |
| Madde döngülerini şema üzerinde göstererek açıklar. | 35 |
| Madde döngülerinin yaşam açısından önemini sorgular. | 4 |
| Küresel iklim değişikliklerinin nedenlerini ve olası sonuçlarını tartışır. | 18 |
| Kaynakların kullanımında tasarruflu davranmaya özen gösterir. | 6 |
| Kaynakların tasarruflu kullanımına yönelik proje tasarlar. | 13 |
| Geri dönüşüm için katı atıkların ayrıştırılmasının önemini açıklar. | 5 |
| Geri dönüşümün ülke ekonomisine katkısına ilişkin araştırma verilerini kullanarak çözüm önerileri sunar. | 3 |
| Kaynakların tasarruflu kullanılmaması durumunda gelecekte karşılaşılabilecek problemleri belirterek çözüm önerileri sunar. | 2 |
| Elektriklenmeyi, bazı doğa olayları ve teknolojideki uygulama örnekleri ile açıklar. | 10 |
| Elektrik yüklerini sınıflandırarak aynı ve farklı cins elektrik yüklerinin birbirlerine etkisini açıklar. | 29 |
| Deneyler yaparak elektriklenme çeşitlerini fark eder. | 46 |
| Cisimleri, sahip oldukları elektrik yükleri bakımından sınıflandırır. | 13 |
| Topraklamayı açıklar. | 5 |
| Elektrik enerjisinin ısı, ışık ve hareket enerjisine dönüştüğü uygulamalara örnekler verir. | 31 |
| Elektirik enerjisinin ısı, ışık veya hareket enerjisine dönüşümü temel alan bir model tasarlar. | 2 |
| Güç santrallerinde elektrik enerjisinin nasıl üretildiğini açıklar. | 4 |
| Güç santrallerinin avantaj ve dezavantajları konusunda kirler üretir. | 1 |
| Elektrik enerjisinin bilinçli ve tasarru u kullanılmasının aile ve ülke ekonomisi bakımından önemini tartışır. | 1 |
| Evlerde elektriği tasarrufu kullanmaya özen gösterir. | 2 |
| Kazanım Adı | Soru Sayısı |
|---|---|
| Avrupadaki gelişmelerin yansımaları bağlamında Osmanlı Devletinin yirminci yüzyılın başlarındaki siyasi ve sosyal durumunu kavrar. | 54 |
| Mustafa Kemalin çocukluk ve öğrenim hayatından hareketle onun kişilik özelliklerinin oluşumu hakkında çıkarımlarda bulunur. | 81 |
| Gençlik döneminde Mustafa Kemalin fikir hayatını etkileyen önemli kişileri ve olayları kavrar. | 45 |
| Mustafa Kemalin askerlik hayatı ile ilgili olayları ve olguları onun kişilik özellikleri ile ilişkilendirir. | 54 |
| Birinci Dünya Savaşının sebeplerini ve savaşın başlamasına yol açan gelişmeleri kavrar. | 32 |
| Birinci Dünya Savaşında Osmanlı Devletinin durumu hakkında çıkarımlarda bulunur. | 125 |
| Mondros Ateşkes Antlaşmasının imzalanması ve uygulanması karşısında Osmanlı yönetiminin, Mustafa Kemalin ve halkın tutumunu analiz eder. | 63 |
| Kuâ-yı Millîyenin oluşum sürecini ve sonrasında meydana gelen gelişmeleri kavrar. | 52 |
| Millî Mücadelenin hazırlık döneminde Mustafa Kemalin yaptığı çalışmaları analiz eder. | 92 |
| Misakımillinin kabulünü ve Büyük Millet Meclisinin açılışını vatanın bütünlüğü esası ile ulusal egemenlik ve tam bağımsızlık ilkeleri ile ilişkilendirir. | 57 |
| Büyük Millet Meclisine karşı ayaklanmalar ile ayaklanmaların bastırılması için alınan tedbirleri analiz eder. | 20 |
| Mustafa Kemalin ve Türk milletinin Sevr Antlaşmasına karşı tepkilerini değerlendirir. | 30 |
| Millî Mücadele Döneminde Doğu Cephesi ve Güney Cephesinde meydana gelen gelişmeleri kavrar. | 39 |
| Millî Mücadele Döneminde Batı Cephesinde meydana gelen gelişmeleri kavrar. | 71 |
| Millî Mücadelenin zor bir döneminde Maarif Kongresi yapan Atatürkün, millî ve çağdaş eğitime verdiği önemi kavrar. | 12 |
| Türk milletinin millî birlik, beraberlik ve dayanışmasının bir örneği olarak Tekalif-i Millîye Emirleri doğrultusunda yapılan uygulamaları analiz eder. | 24 |
| Sakarya Meydan Savaşının kazanılmasında ve Büyük Taarruzun başarılı olmasında Mustafa Kemalin rolüne iliikin çıkarımlarda bulunur. | 51 |
| Lozan Antlaşmasının sağladığı kazanımları analiz eder. | 50 |
| Millî Mücadele Döneminin siyasi, sosyal ve kültürel olaylarının sanat ve edebiyat ürünlerine yansımalarına kanıtlar gösterir. | 10 |
| Çağdaşlaşan Türkiyenin temeli olan Atatürk ilkelerini açıklar. | 158 |
| Siyasi alanda meydana gelen gelişmeleri kavrar. | 46 |
| Hukuk alanında meydana gelen gelişmelerin toplumsal hayata yansımalarını kavrar. | 44 |
| Eğitim ve kültür alanında yapılan inkılapları ve gelişmeleri kavrar. | 62 |
| Toplumsal alanda yapılan inkılapları ve meydana gelen gelişmeleri kavrar. | 25 |
| Ekonomi alanında meydana gelen gelişmeleri kavrar. | 62 |
| Atatürk Döneminde sağlık alanında yapılan çalışmaları devletin temel görevleri ile ilişkilendirir. | 12 |
| Cumhuriyetin sağladığı kazanımları ve Atatürkün Türk milleti için gösterdiği hedefleri analiz eder. | 35 |
| Atatürk ilke ve inkılaplarını oluşturan temel esasları kavrar. | 62 |
| Atatürk Dönemindeki demokratikleşme yolunda atılan adımları açıklar. | 30 |
| Mustafa Kemale suikast girişimini analiz eder. | 8 |
| Cumhuriyetin ilk yıllarında Türkiye Cumhuriyetine yönelik tehditleri analiz eder. | 13 |
| Atatürk Dönemi Türk dış politikasının temel ilkelerini ve amaçlarını açıklar. | 33 |
| Atatürk Dönemi Türk dış politikasında yaşanan gelişmeleri analiz eder. | 68 |
| Atatürkün Hatayı ülkemize katmak konusunda yaptıklarına ve bu uğurda gösterdiği özveriye kanıtlar gösterir. | 9 |
| Atatürkün ölümüne ilişkin yansıma ve değerlendirmelerden hareketle onun fikir ve eserlerinin evrensel değerine ilişkin çıkarımlarda bulunur. | 8 |
| Atatürkün Türk Milletine bıraktığı eserlerinden örnekler verir. | 3 |
| Atatürkün İkinci Dünya Savaşı öncesi tespitleri ve girişimleri Türkiyenin savaşta izlediği denge siyaseti ile ilişkilendirilir | 16 |
| İkinci Dünya Savaşındaki gelişmelerin ve bu savaşın sonuçlarının Türkiyeye etkilerini analiz eder. | 7 |
| Türkiyede çok partili siyasi hayata geçişi hızlandıran gelişmeleri, demokrasinin gerekleri açısından analiz eder. | 34 |
| Kazanım Adı | Soru Sayısı |
|---|---|
| Students will be able to understand the overall meaning of short recorded conversations on everyday topics such as accepting and refusing an offer/invitation, apologizing, and making simple inquiries. | 15 |
| Students will be able to accept and refuse an offer/invitation, give reasons, apologize and make simple inquiries as a short series of simple phrases and sentences. | 29 |
| Students will be able to write a short, simple letter apologizing and giving reasons for not attending a party in response to an invitation. | 13 |
| Students will be able to read very short, simple texts on friendship and similar familiar topics. | 53 |
| Students will be able to understand short, simple offers, invitation letters, etc. | 22 |
| Students will be able to read very short, simple texts on friendship and similar familiar topics. | 5 |
| Students know frequently used words in unit Friendship. | 49 |
| Students will be able to give a simple description of daily routines, using a short series of simple phrases and sentences. | 28 |
| Students will be able to write a short paragraph about the actions they do regularly. | 12 |
| Students will be able to express what they prefer, like and dislike. | 29 |
| Students will be able to read short, simple texts such as personal narratives about what people do regularly and their likes and dislikes. | 20 |
| Students will be able to express what they prefer, like and dislike. | 27 |
| Students will be able to ask what people do regularly and respond to questions about the actions they regularly do. | 36 |
| Students will be able to understand phrases, words and expressions related to regular actions teenagers do and what people like, dislike and prefer. | 37 |
| Students know frequently used words in unit Teen Life. | 39 |
| Students will be able to understand the overall meaning of short texts related to process descriptions and derive the probable meaning of unknown words from the context. | 20 |
| Students will be able to get the gist of short, clear, simple descriptions of a process. | 17 |
| Students will be able to give a simple description or presentation of how bread is prepared. | 5 |
| Students will be able to write a series of simple phrases and sentences linked with simple connectors like ‘first’, ‘second,’ ‘finally,’ etc. to describe the process of how something is made, such as a cake. | 12 |
| Students will be able to recognize cultural diversity food choices through readings and discussion. | 28 |
| Students will be able to ask and answer questions and exchange ideas and information on a topic related to how something is processed. | 18 |
| Students know frequently used words in unit In The Kitchen. | 35 |
| Students will be able to follow a phone conversation. | 27 |
| Students will be able to understand short, simple texts containing the highest frequency vocabulary on On The Phone. | 16 |
| Students will be able to make a simple phone call asking and responding to questions. | 16 |
| Students will be able to describe in simple terms theirconcerns, sympathy and future plans. | 5 |
| Students will be able to write a short e-mail message expressing their future plans and concerns. | 1 |
| Students will be able to describe in simple terms theirconcerns, sympathy and future plans. | 6 |
| Students know frequently used words in unit On The Phone. | 33 |
| Students will be able to inquire about others’ plans and respond to simple inquires and requests. | 1 |
| Students will be able to find specific, predictable information in simple materials such as news reports and brochures related to the topic ‘Internet’. | 4 |
| Students will be able to communicate during simple tasks requiring a simple and direct exchange of information about their Internet habits. | 15 |
| Students will be able to make excuses, accept and refuse offers by using a series of phrases and simple sentences. | 4 |
| Students will be able to make excuses, accept and refuse offers by using a series of phrases and simple sentences. | 1 |
| Students will be able to write a basic paragraph to describe and explain their Internet habits by using simple connectors like ‘and’, ‘but’ and ‘because’. | 17 |
| Students will be able to answer follow-up questions if asked for clarification. | 14 |
| Students will be able to identify main ideas in very short,simple texts about internet habits. | 9 |
| Students know frequently used words in unit The Internet. | 47 |
| Students will be able to read very short, simple texts such as personal narratives, advertisements and brochures related to an adventure and find the main points in such materials. | 6 |
| Students will be able to identify the topic of an adventure related discussion when it is conducted slowly and clearly. | 16 |
| Students will be able to interact with reasonable ease in short conversations, provided the other person helps when necessary. | 5 |
| Students will be able to use simple descriptive language to make brief statements about and compare sports and games. | 1 |
| Students will be able to write a short, simple paragraph comparing two objects. | 2 |
| Students will be able to understand the main point in short, clear, simple messages and pronouncements on simple comparisons preferences and reasons. | 3 |
| Students will be able to write a very simple brochure expressing their preference for sports and free time activities. | 2 |
| Students will be able to ask and answer questions and exchange ideas and information on and expressing preferences and giving reasons. | 5 |
| Students will be able to understand the main point in short, clear, simple messages and pronouncements on simple comparisons preferences and reasons. | 4 |
| Students will be able to ask and answer questions and exchange ideas and information on and expressing preferences and giving reasons. | 7 |
| Students will be able to understand the main point in short, clear, simple messages and pronouncements on simple comparisons preferences and reasons. | 3 |
| Students will be able to ask and answer questions and exchange ideas and information on and expressing preferences and giving reasons. | 6 |
| Students know frequently used words in unit Adventures. | 37 |
| Students will be able to exchange information on topics related to tourism and popular tourist attractions. | 2 |
| Students will be able to describe their favorite tourist attractions by using simple phrases and sentences. | 6 |
| Students will be able to read various texts such as advertisements, brochures, maps, etc. on tourism to find specific information. | 4 |
| Students will be able to describe their favorite tourist attractions by giving information about their location, important features and weather. | 4 |
| Students will be able to design a brochure, advertisement or a postcard about their favorite tourist attraction/s. | 12 |
| Students will be able to express their preference for particular tourist attractions and give reasons. | 10 |
| Students will be able to make simple comparisons between different tourist attractions. | 5 |
| Students will be able to understand and extract the essential information from short, recorded passages dealing with tourism which is delivered slowly and clearly. | 14 |
| Students will be able to express their preference for particular tourist attractions and give reasons. | 6 |
| Students know frequently used words in unit Tourism. | 22 |
| Students will be able to identify the main point of a short talk describing the responsibilities of different people. | 2 |
| Students will be able to understand people’s obligations,feelings and dislikes. | 2 |
| Students will be able to describe in simple terms their obligations, dislikes and feelings and make simple suggestions. | 7 |
| Students will be able to communicate during simple, routine tasks requiring a direct exchange of information asking about the responsibilities of others and expressing their own responsibilities. | 16 |
| Students will be able to understand people’s obligations feelings and dislikes. | 1 |
| Students will be able to describe in simple terms their obligations, dislikes and feelings and make simple suggestions. | 2 |
| Students will be able to describe in simple terms their obligations, dislikes and feelings and make simple suggestions. | 3 |
| Students will be able to describe in simple terms their obligations, dislikes and feelings and make simple suggestions. | 1 |
| Students will be able to write short, simple poems about their feelings in relation to their obligations at home and school. | 1 |
| Students will be able to follow changes of topic during factual, short talks and form an idea of the main content. | 2 |
| Students will be able to read very short, simple diaries and journal entries describing a person’s daily responsibilities. | 2 |
| Students know frequently used words in unit Chores. | 27 |
| Students will be able to ask people questions about what others are doing at the moment. | 1 |
| Students will be able to talk about what people are doing. | 2 |
| Students will be able to present information about scientific achievements by using a series of phrases and simple sentences. | 5 |
| Students will be able to understand short simple texts related to what people are doing and/or usually do. | 2 |
| Students will be able to recognize and report main ideas and key information in short recorded passages about the topic of science. | 7 |
| Students will be able to involve in simple discussions about scientific achievements. | 4 |
| Students will be able to identify main ideas and supporting details in short passages about science. | 6 |
| Students know frequently used words in unit Science. | 21 |
| Students will be able to communicate in a simple task requiring a direct exchange of information on making predictions about the future of Planet Earth, asking and responding to questions. | 3 |
| Students will be able to write short, simple messages expressing predictions and giving reasons about the future of their planet by using simple connectors to give reasons. | 1 |
| Students will be able to identify the main point of TV news and reports about natural disasters. | 3 |
| Students will be able to express reasons to support their predictions. | 3 |
| Students will be able to express their personal opinions about the causes of natural disasters, giving reasons as a short series of simple phrases and sentences. | 1 |
| Students will be able to write short, simple messages expressing predictions and giving reasons about the future of their planet by using simple connectors to give reasons. | 2 |
| Students will be able to identify specific information in simpler written texts containing the highest frequency vocabulary such as brochures and short newspaper articles that describe natural events. | 2 |
| Students will be able to understand phrases and expressions related to the same topic provided speech is clearly and slowly articulated. | 2 |
| Students will be able to communicate in a simple task requiring a direct exchange of information on making predictions about the future of Planet Earth, asking and responding to questions. | 1 |
| Students will be able to express their personal opinions about the causes of natural disasters, giving reasons as a short series of simple phrases and sentences. | 3 |
| Students know frequently used words in unit Natural Forces. | 12 |
| Almanca | 30 |
| Kazanım Adı | Soru Sayısı |
|---|---|
| Kader ve kaza inancını ayet ve hadislerle açıklar. | 90 |
| İnsanın ilmi, iradesi, sorumluluğu ile kader arasındaki ilişki kurar. | 69 |
| Kaza ve kader ile ilgili kavramları analiz eder. | 69 |
| Toplumda kader ve kaza ile ilgili yaygın olan yanlış anlayışları sorgular. | 31 |
| Hz. Musanın (a.s.) hayatını ana hatlarıyla tanır. | 19 |
| Ayet el-Kürsiyi okur, anlamını söyler. | 17 |
| İslamın paylaşma ve yardımlaşma verdiği önemi ayet ve hadisler ışığında yorumlar. | 51 |
| Zekât ve sadaka ibadetini ayet ve hadislerle açıklar. | 76 |
| Zekât, infak ve sadakanın bireysel ve toplumsal önemini fark eder. | 41 |
| Hz. Şuaybin (a.s.) hayatını ana hatlarıyla tanır. | 13 |
| Maûn suresini okur, anlamını söyler. | 8 |
| Din, birey ve toplum arasındaki ilişkiyi yorumlar. | 36 |
| İslam dininin can, nesil, akıl, mal ve din emniyetiyle ilgili ortaya koyduğu ilke ve hedefleri analiz eder. | 51 |
| Hz. Yusuf (a.s.) örnek hayatından ilkeler çıkarır. | 18 |
| Asr suresini okur, anlamını söyler. | 11 |
| Hz. Muhammedin (s.a.v.) doğruluğu ve güvenilir kişiliği ile peygamberlerin özellikleri arasında ilişki kurar. | 25 |
| Hz. Muhammedin (s.a.v.) merhametli ve affedici oluşunu davranışlarında yansıtmaya özen gösterir. | 23 |
| Hz. Muhammedin (s.a.v.) istişareye verdiği önemi ortaya koyan örnek olaylardan hareketle gündelik hayatla ilgili çıkarımlarda bulunur. | 18 |
| Hz. Muhammedin (s.a.v.) cesaret ve kararlılığını önek olaylarla açıklar. | 16 |
| Hz. Muhammedin (s.a.v.) hakkı gözetmedeki hassasiyetine örnekler verir. | 23 |
| Hz. Muhammedin (s.a.v.) insanlara verdiği değeri örneklerle açıklar. | 19 |
| Hz. Muhammedin (s.a.v.) örnek davranışlarının toplumsal hayattaki önemini değerlendirir. | 15 |
| Hz. Muhammedin (s.a.v.) hikmetli söz ve davranışlarıyla insanları iyiye ve güzele yönlendirdiğini fark eder. | 16 |
| Kureyş suresini okur, anlamını söyler. | 6 |
| İslam dininin temel kaynaklarını tanır. | 15 |
| Ayetlerden hareketle Kuranın ana konularını sınıflandırır. | 18 |
| Kuran-ı Kerimin temel özelliklerini değerlendirir. | 75 |
| Hz. Nuhun (a.s.) tevhide davetini özetler. | 1 |
Aşağıdaki numaralardan hemen arayın ya da telefonunuzu yazın biz sizi arayalım